Архив метки: легенда о жаворонке

УРОК «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» с применением доски Idroo

 

УРОК «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

Изложение «Легенда о жаворонке»

Урок демонстрирует возможность использования мультимедийной разработки на уроке развития речи, где компьютерная презентация использована и как иллюстрирующее — демонстрирующее и как интерактивное обучающее средство, делающее процесс обучения более привлекательным.

Цели урока:

  • развитие речи учащихся;
  • развитие умения последовательно передавать содержание текста.
  • формировать умения анализировать текст, выделять главную мысль, озаглавливать части текста;
  • развивать память, внимание, мышление;
  • формировать умение применять правила проверки безударных гласных в корне слов;
  • развитие интереса к фольклорным праздникам русского народа.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, мультимедийная разработка.

Рекомендация: актуально провести это изложение в конце марта, в начале апреля.

ХОД УРОКА

  1. Оргмомент
  2. Сообщение темы урока

– Сегодня на уроке мы будем писать изложение. Тема изложения выбрана неспроста. Весной в конце марта, в начале апреля в нашей стране принято отмечать день птиц. Учащиеся многих школ, особенно расположенных в сельской местности, изготавливают и развешивают птичьи домики. И традиция эта имеет очень давние корни, с народного праздника «Гуканье весны».
– Кто знает, когда проходил этот праздник и в чем он заключался? (Гуканье весны на Руси отмечали в день весеннего равноденствия 22 марта. Накануне праздника в каждом доме хозяйки пекли из теста фигурки птиц. Называли их «жаворонки». Утром «жаворонков» раздавали детям. Дети насаживали печеных «жаворонков» на длинные палки, выбегали с ними на пригорки и, что есть силы, пели песни, зазывая в гости птиц и весну.) (слайд 1)

 

Как назывались такие песни? (Веснянки)
– Давайте вспомним эти песенки, их можно прочитать на экране (слайд 1):

Жаворонки, прилетите,
Студёну зиму унесите,
Теплу весну принесите:
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела!
Весна-красна,
На чём пришла?
На сохе, на бороне,
На кобыле вороне.
Ой, вы, жаворонки,
Жавороночки,
Летите в поле,
Несите здоровье,
Первое – коровье,
Второе – овечье,
Третье – человечье!
Прилетите, жаворонушки, к нам,
Принесите из-за моря вы нам
Весну ясную, весну красную – с сохой,
С бороной, с лошадкой вороной.
Зима нам надоела, весь хлебушек поела,
Ручки-ножки познобила, скотинушку поморила!

– Люди верили, что в этот день из теплых стран прилетают 40 разных птиц, и первая из них – жаворонок.
– Вот о жаворонке мы и будем писать изложение.

– Что вы знаете о жаворонке? (слайд 2) (Птица перелетная, зимует на юге Европы. В Россию возвращается одной из первых в конце марта, начале апреля. Излюбленное место обитания поля и луга. Гнездо устраивает на земле. Песня жаворонка очень нежна и красива.)
– Послушайте песню жаворонка (слайд 2).

  1. Первичное восприятие текста

– Послушайте историю, в которой говорится о том, как появились на Земле жаворонки (слайд 3).

Бродил по Земле волшебник.
Видит – мужик пашет. Земля песчаная, местами каменистая. Тяжело мужику пахать. У пахаря рубашка взмокла от соленого пота.
Поздоровался волшебник с хлеборобом. Пригласил пахарь путника пообедать вместе. Разделили на двоих ломоть хлеба, пару луковиц да кувшин родниковой воды.
Подкрепился волшебник, стал расспрашивать пахаря о житье-бытье.
Пожаловался тот лишь на то, что надоело слушать, как камни о плуг грохочут.
Бросил волшебник в небо маленький камень. Превратился камень в птичку. Защебетала в поднебесье серая птичка. Впервые за весь день улыбнулся пахарь.

Вопросы к тексту:

– Как появился жаворонок? (Его превратил из камня волшебник.)
– Для чего? (Чтобы порадовать пахаря.)
– За что? (За тяжелый труд, щедрость и доброту.)
– Из чего волшебник понял, что труд пахаря тяжел? (Рубаха пахаря взмокла от пота.)
– Почему волшебник решил помочь хлеборобу? (Пожаловался пахарь, что надоело слушать, как камни стучат о плуг.)
– Как вы думаете, порадовал ли волшебник пахаря?
– Как можно озаглавить текст? (Легенда о жаворонке.) (слайд 3)

  1. Словарно-орфографическая подготовка

– Кто такой хлебороб? От каких слов образовалось это слово? Какими еще словами можно заменить это слово в тексте? (Пахарь, земледелец, мужик)
– В тексте дважды встречается слово земля. Одинаково ли лексическое значение этих слов? (В первом предложении Земля планета, в следующем предложении земля –почва.)
– В тексте встречается много слов, написание которых надо проверить. Давайте подберем проверочные слова.

(Слайд 4. На экране текст с пропущенными буквами. Дети называют проверочные слова, доказывая правильность написания тех или иных букв. По щелчку мышки в словах появляются правильные буквы.)

Бр_дил по З_мле волшебник.
Видит – муж_к пашет. Земля песч_ная, м_стами к_менистая. Т_жело мужику п_хать. У пахаря рубашка взмокла от с_леного пота.
Поздоровался волшебник с хлеб_робом. Пригласил пахарь путника пообедать вместе. Разд_лили на двоих ломоть хлеба, пару луковиц да кувш_н родниковой в_ды.
Подкр_пился волшебник, стал расспраш_вать пахаря о ж_тье – бытье. Пожаловался тот лишь на то, что надоело слушать, как камни о плу___ гр_хоч_т.
Бросил волшебник в небо маленький камень. Превратился камень в птичку. Защ_б_тала в подн_бесье серая птичка. Впервые за весь день улыбнулся пахарь.

  1. Составление плана

– Сколько абзацев в тексте? Давайте их озаглавим (слайд 5).

План:

  1. Волшебник.
    2. Мужик пашет.
    3. Обед.
    4. Разговор о житье-бытье.
    5. Птичка в небе.

Устный тренировочный пересказ по плану.

  1. Запись текста изложения

Во время написания изложения на экране остается план изложения и слова для справок, расположенные по абзацам.

Слова для справок:

  1. Песчаная, каменистая, взмокла.
    2. Поздоровался, хлебороб.
    3. Подкрепился, стал расспрашивать, пожаловался.
    4. Защебетала в поднебесье.

По усмотрению учителя можно включить на слайде 6 запись песни жаворонка.

  1. Итог урока