Курс консультаций для родителей
будущих первоклассников
«Ваш ребёнок-ученик!»
Архив рубрики: Советы родителям
Методики раннего развития
Методики раннего развития
Все родители желают для своего малыша самого лучшего. Хотят, чтобы их ребенок был самый-самый: самый умный, самый ловкий, самый красивый. И начинают всесторонне развивать свое чадо. И это похвально: любое действие лучше, чем бездействие. Но во всем важно соблюдать золотую середину. Читать далее
Методика Монтессори
Методика Монтессори
Эта методика раннего развития названа в честь ее автора. Методика Монтессори разработана итальянским педагогом, доктором медицины Марией Монтессори (1870-1952гг). Марии не посчастливилось иметь своих детей, но, все же, именно детям посвятила она свою жизнь. Монтессори работала с детьми, имеющими отставание в развитии, ослабленными детьми.
Принцип ее методики заключается в погружении ребенка в развивающую обстановку. Главным действующим лицом является сам ребенок, его интерес, его потребности. Воспитатель (учитель) исполняет роль наблюдателя, помогает ребенку, по его просьбе. Поскольку методика Монтессори была направлена на слабых детишек, то все материалы, игры, пособия создавались «посильные», т.е. самые простые. Причем, ребенок выбирает занятие по душе, пробует себя во всех видах деятельности, не боясь совершить ошибку. Дети в группах разновозрастные (от 1 до 3 лет и от 3 до 6 лет). Младшие наблюдают за деятельностью старших, учатся у них, при необходимости, обращаются к учителю, но тихонько, не отвлекая других ребят от работы. Разговоры здесь не приняты, атмосфера в группе должна быть спокойной, рабочей, успокаивающей.
Методика Монтессори имеет ряд отличий от других методик раннего развития.
Во-первых, ребенок развивается самостоятельно в том темпе, который посилен ему, а не навязан преподавателем или другими детьми. В группах отсутствует дух соперничества, каждый занят своим делом.
Во-вторых, учитель не учит, а направляет деятельность ребенка, подсказывает, как сделать это САМОМУ.
В-третьих, это уникальный «Монтессори материал», на котором и строится весь метод. Это не игрушки, а педагогические пособия. «Монтессори материал» — это средство погружения ребенка в обучающую среду, с помощью которого ребенок постигает природные законы, развивает навыки, учится делать выводы, устанавливает причинно-следственные связи.
Для маленьких детей – это пособия для развития мелкой и крупной моторики, развития всех органов чувств.
В сенсорном материале представлены разнообразные качества предметов: цвета, формы, размеры, текстура, вес, запахи, звуки и пр. В каждом предмете главенствует именно то качество, которое призвано завладеть детским вниманием, а все отвлекающее отброшено. Например, для различения объемов или размеров используются простые цилиндры или конусы, а для изучения формы — плоские геометрические фигуры, для изучения цвета — таблички из цветной бумаги или ткани.
Упражнения с сенсорными материалами направлены на структуризацию предметов в порядке убывания (возрастания) качества: от блеклого до самого насыщенного оттенка цвета, от самой гладкой до самой шероховатой поверхности и т.д.
Для развития моторики и координации движений детям предлагаются дверцы с разными замочками и защелками, рамки с различными застежками: большими и маленькими пуговицами, бантами, шнурками и пр.
Деткам постарше предлагаются более сложные игры: пазлы, головоломки, можно и посуду помыть, поиграть с водой или песком.
Сейчас методика получила большое распространение, можно сказать, стала модной. Открываются группы или целые детские сады, где используется методика Монтессори. Группы наполнены разнообразными пособиями. Весь «Монтессори материал» высокого качества изготовленный по патенту специалистами, соответственно и стоимость посещения такого детского садика выльется в копеечку.
Но есть в этой методике и недостатки. Главный из них – недостаток общения со сверстниками. Ребенок работает, погрузившись в себя, в свои ощущения. Не развивается навык общения, решения конфликтных ситуаций, развития речи. Не реализуется творческий потенциал ребенка: рисование, музыка, хореография отсутствует в группах Монтессори. Да и «продолжения» у такого детского сада нет. В школе дети столкнутся с «всесторонне развитыми» ребятишками, и отношения с учителем будут строиться по другому принципу.
Лучший выход – найти золотую середину, комбинировать виды деятельности.
Пальчиковая массажная гимнастика
Пальчиковая массажная гимнастика
Для развития речи, интеллекта, внимания и мелкой моторики малышей родители и логопеды используют пальчиковую гимнастику и игры. Хорошим помощником в этом станет иглбол. Этот мячик предназначен для проведения массажа и лечебной гимнастики. Имея мягкие иголочки – шипы иглбол благотворно воздействует на нервные окончания, находящиеся на пальчиках ребенка.
Советы в работе с компьютером
Компьютерный вирус — это вредоносная программа компьютерного обеспечения, способная создавать копии самой себя и внедряться в код других программ, системные области памяти, загрузочные секторы, а также распространять свои копии по разнообразным каналам связи.
Правила чтения и обращения с книгой.
Правила чтения и обращения с книгой.
1. Не бери книгу грязными руками.
2. Читай, сидя за удобным столом.
3. Держи книгу не ближе 30 – 40 см от глаз, с наклоном 45 градусов.
4. Не делай пометок в книге ручкой. Пользуйся карандашом, закладкой.
5. Следи, чтобы освещение падало с левой стороны, и было достаточным.
6. Не читай на ходу и при движении транспорта.
7. Не читай до усталости. Через 20 – 30 минут делай перерыв в чтении.
8. Храни книги на закрытых полках.
Как надо готовить чтение
1. Прочитай текст, заметь слова и выражения, при чтении которых допущены ошибки.
2. Прочитай несколько раз эти слова.
3. Выясни значение всех непонятных слов по словарю или спроси у взрослых.
4. Прочитай текст повторно, перескажи его.
Как отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
1. Прочитай вопросы.
2. Прочитай рассказ (необходимо думать об ответах и отмечать в тексте места, важные для ответа на вопросы).
3. Найди в тексте ответ на каждый вопрос.
4. Проверь себя: закрой книгу и ответь на все вопросы.
Как составить рассказ о герое или выборочный рассказ
1. Прочитай пор себя произведение, отметив галочкой текст, который относится к данному действующему лицу.
2. Определи, о чем говорится в каждом отрывке.
3. Расположи отрывки по порядку, подумай, как их можно объединить.
4. Продумай порядок своего рассказа, еще раз перечитав отмеченные отрывки.
5. Подумай, какое отношение вызывает у вас этот персонаж.
6. Составь рассказ про себя.
7. Проверь, не упустил ли что – нибудь важное.
8. Расскажи, пользуясь своими пометками или коллективно составленным планом.
Как работать над сказкой
1. Назови сказку и ее автора.
2. Перечитай сказку. Как ты думаешь, как она поучительная, героическая или юмористичечкая?
3. Кто в сказке действует? Какие герои?
4. Какие события описываются в сказке?
5. Найди в сказке те слова и выражения, которые хочется запомнить.
6. Как относится автор сказки (если сказка авторская) к своим героям.
7. Что из этой сказки запомнилось тебе больше всего?
Как работать над рассказом
1. Назови рассказ и его автора.
2. Прочитай рассказ. Выясни, когда происходит действие, которое в нем описывается.
3. Назови действующих лиц.
4. Что случилось с героями? Как они вели себя? Кто из действующих лиц понравился и чем именно?
5. О чем ты думал, читая рассказ?
1. Никогда не отправляй ребенка одновременно в первый класс и какой-то кружок или секцию
Само начало «взрослой» школьной жизни считается для него тяжелым стрессом. И если он не будет иметь возможность пойти погулять, отдохнуть, а после — сделать уроки без спешки, то у него могут возникнуть серьезные проблемы со здоровьем.
Поэтому, если занятия спортом и музыкой кажутся тебе необходимой частью развития твоего ребенка, начни водить его туда еще за годик до начала учебы.
2. Помни, что сын или дочка могут концентрировать свое внимание на чем-то не более 15 минут
Поэтому, когда ты будешь делать с ним уроки, после 15 минут занятий — прервитесь и обязательно отдохните, например, сделайте физическую зарядку. Можно просто попрыгать на месте раз 10, потанцевать под веселую музыку несколько минут.
Кстати, начинать делать домашние задания лучше с письма. Хорошо также чередовать устные задания с письменными. Общая длительность таких занятий не должна превышать часа.
3. Телевизор, компьютер и любые занятия, которые требуют большой зрительной нагрузки, стоит проводить не более часа в день
В этом уверены многие врачи-офтальмологи во всех странах мира.
Не забывай также чаще хвалить своего малыша. В течение первого года учебы ребенок как никогда нуждается в поддержке родителей. Ведь сейчас он формирует свои личные отношения с учителями и одноклассниками. Кроме того, он также и впервые понимает, что с ним кто-то хочет подружиться, а кто-то — не хочет… Так у ребенка складывается собственный взгляд на себя. И если ты хочешь, чтобы из него вырос уверенный в себе и спокойный человек, обязательно хвали его. Поддерживай, не ругай за двойки и кляксы в тетради.
4. Не надо резко будить ребенка
Ведь он может начать испытывать чувство неприязни к маме, которая вечно тормошит, мучает его, стаскивает одеяло. Лучше всего научить школьника пользоваться будильником.
Если малыш все еще встает с трудом, не надо дразнить его «лежебокой» или ругать… Создавай атмосферу добра и теплоты, включи погромче радио или любимую музыку ребенка, улыбнись ему, поцелуй крошку.
Помни о том, что если ребенка торопят, то он будет делать все еще медленнее. Это его естественная реакция организма, его оружие в борьбе с не устраивающим его распорядком.
5. Не задавай вопросы, на которые детки дают привычные ответы
Речь идет о фразах типа: «Как твои дела в школе, какие оценки получил? – Все нормально…» Вспомни себя, как иногда раздражал эти вопросы, особенно когда твои оценки не соответствовали всем ожиданиям со стороны родителей. Понаблюдай за ребенком, обрати внимание, какие эмоции «написаны» у чада на лице. Дай ребенку отдохнуть, спроси, чем ты можешь ему помочь, поговори о чем-то хорошем, посплетничай по душам. Это поможет сблизить семью.
6. Младших школьников лучше всего укладывать спать самим родителям
Важно перед сном доверительно побеседовать с ним, успокоить страхи, внимательно выслушать, показать, что ты его понимаешь и поддерживаешь.
И тогда твой школьник проснется на следующий день в боевом расположении духа!
Источник: mama.ua
Школьнику
Заповеди школьникам от психолога |
| Просвещение школьников — Рекомендации школьникам от психолога |
|
«Почитай мне, мама» — такую фразу слышали все без исключения родители. Желание ребенка постигать окружающий мир через литературное произведение вполне обоснованно. Слушая, например, сказку, ребенок узнает в героях себя, своих друзей, родных. Узнает, что есть добро и зло, честь и совесть и т.д. Чтение помогает формированию ценностных ориентиров, расширяет кругозор, пополняет словарный запас. Пока ребенок маленький и не научился самостоятельному чтению, читают ему взрослые, и часто бывает так, что, привыкнув к интонационной манере мамы или бабушки, дети младшего школьного возраста отказываются читать самостоятельно, но при этом книги любят и с особым вниманием слушают полюбившиеся с детства произведения.
Многие родители опускают руки в такой ситуации, ругают, наказывают ребенка. Английский язык в этой цепочке противоречий занимает особое место. С ним, как правило, «не дружат» не только маленькие читатели, но и их родители, поэтому чтение самых элементарных английских текстов и даже стихотворений вызывает большие трудности. Так ни в коем случае не должно быть. Любой ребенок может услышать, запомнить и устно воспроизвести английский текст. Затруднения могут быть при письме, аудировании и других видах работы, но повторять за учителем или родителем ребенок может всегда.
Так как же заинтересовать ребенка чтением текстов вообще и английских текстов в частности?
Нельзя требовать от ребенка, едва научившегося читать, «водить пальчиком» по тексту сказки «Незнайка на Луне» или «Приключения Буратино», у малыша может не получиться и тогда снова придется «заставлять». Дайте для начала те книги, с которых начинали с ним в раннем детстве – со стихотворений Агнии Барто, Самуила Маршака, Корнея Чуковского. Пусть почитает Вам «Путаницу», «Сказку о глупом мышонке», «Мойдодыра», «А я узнал, что я расту…» и другие произведения этих прекрасных детских авторов. Далее смело переходите к русским народным сказкам, в которых будут любимые и узнаваемые герои. Пусть почитает Вам «Царевну Лягушку», «Волшебное кольцо», «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что». Это довольно объемные тексты, которые стоит разбивать на несколько раз, но зато после их прочтения у ребенка сложится ощущение, что он прочитал большое произведение, а если у него, такого маленького, получилось прочитать самостоятельно большое произведение, то у него получится и все остальное. Ни в коем случае нельзя обходить вниманием авторские сказки, в которых звучит живое русское слово – «Аленький цветочек» Аксакова, уральские сказы Бажова («Голубая змейка», «Огневуша-поскакушка») и т.д. Это очень интересные сказки, но объемные и сложные. Их нужно читать совместно с ребенком, предлагая ему быть не просто слушателем, но и самому включаться в этот процесс, — пытаться читать отдельные абзацы, предложения, учиться читать и воспринимать устаревшие и старорусские слова.
С этой задачей под силу справится и детям и родителям.
Далее можно переходить к сказочным повестям. Почитать, например, уже упомянутого «Незнайку…» Н. Носова. Обратить внимание и на такие призведения, как «Три толстяка» Ю. Олеши, «Старик Хоттабыч» Л. Лагина, «Волшебник изумрудного города» В. Волкова и т.д.
С английским чтением дело обстоит сложнее. Здесь я предлагаю позвать на помощь… любимую игрушку. Например, у Вашего ребенка есть любимый пушистый зайчонок. Пусть расскажет ему стихотворение:
The Hare is fluffy, the Hare is good.
It is very little, it lives in the wood.
А у кого-то есть любимая обезьянка:
Monkeys can climb up a tree,
I climb higher, look at me!
Потом переходите к английским песенкам. Начните с любимой и узнаваемой, например, такой:
Jingle Bells
Динь-дилень
Dashing through the snow
Снег взметнув волнами,
In a one-horse open sleigh,
В санках развалясь,
Over the fields we go,
Мчимся мы полями,
Laughing all the way;
Без конца смеясь.
Bells on bob-tail ring,
Колокольцев трели
Making spirits bright,
Поднимают дух,
What fun it is to ride and sing
Целый день в пути бы пели
A sleighing song tonight, O
Эту песню вслух!
[Chorus 2x:]
[Припев: 2x]
Jingle bells, jingle bells,
Динь—дилень, динь—дилень —
jingle all the way!
Всю дорогу звон!
O what fun it is to ride
Как чудесно быстро мчать
In a one-horse open sleigh
В санях, где слышен он! И т.д.
И только потом начинайте читать небольшие тексты. Познакомьте ребенка с переводами английских песенок Маршака, почитайте «Дом, который построил Джек», а потом попробуйте почить оригинал и сравнить. Выполняйте эти нехитрые комментарии и, возможно, в будущем Вы увидите новый перевод из Льюиса Керолла, Александра Милна и других английских писателей, сделанных Вашим ребенком.
Нужно любить и учить английский, руководствуясь при этом мудрым заветом Самуила Яковлевича Маршака:
Хорошо, что с чужим языком ты знаком,
Но не будь во вражде со своим языком!
Помним об этом и прививаем любовь к чтению родной литературы и литературы иностранной. Сравниваем, думаем и рассуждаем, и тогда все у Вас и Ваших деток получится на «отлично».
