Архив рубрики: Новости

Очно-заочный тур городского этапа Открытого Республиканского конкурса профессионального мастерства «45 минут славы»

 

8 декабря 2015 г.

Очно-заочный тур городского этапа Открытого Республиканского конкурса профессионального мастерства «45 минут славы»

В целях пропаганды инновационных педагогических идей и достижений, поощрения творчески работающих педагогов, повышения социального статуса и профессионализма работников образования, распространения педагогического опыта лучших учителей с 24 ноября 2015 года по 7 декабря 2015 года на базе городского методического центра управления образования администрации г.Донецка прошел первый очно-заочный тур городского этапа Открытого Республиканского конкурса профессионального мастерства «45 минут славы» среди педагогов общеобразовательных организаций города Донецка.

Для объективной оценки конкурсантов и качества представленных на конкурс материалов были созданы группы профессионального жюри, в состав которого вошли представители районных отделов образования, методисты городского методического центра и районных методических кабинетов (центров), директора, заместители директоров школ, учителя (молодые и заслуженные), родители.
На заочном этапе, проходившем с 24 по 26 ноября 2015 года, 92 конкурсанта предоставили для ознакомления членам жюри личный профессиональный Интернет-ресурс и разработку мастер-класса. По итогам оценивания заявленных работ в очный этап конкурса прошли 20 соискателей:
  • начальная школа — Лисовец Е.А. – гимназия № 92 Кировского района, Таубе Я.Л. – ОШ № 45 Ленинского района, Зарицкая О.Г. – ОШ № 19 Киевского района;
  • математика и информатика — Бельгасем Т.В. — гимназия № 18 Ворошиловского района, Изотова Е.В.- ОШ № 12 Калининского района, Григораш Т.В. – СШ № 11 городского подчинения, Куликова О.Д. – ОШ № 125 Пролетарского района;
  • физическая культура — Репина С.Н. – гимназия № 70 Киевского района, Дейкун В.И. – гимназия № 6 городского подчинения, Овчинникова М.Н. – ОШ № 12 Калининского района;
  • музыка — Мартынюк К.А. – ОШ № 20 Калининского района,Стяглий В.М. – ОШ № 144 Пролетарского района;
  • русский язык и литература — Старовая Ю.Ю. – ОШ № 39 Ленинского района;
  • украинский язык и литература — Литвиненко Я.И. – гимназия «Гармония» Ленинского района, Глебова Л.Ю. – ГИТ № 61 городского подчинения;
  • английский язык — Воеводина А.Н. – ОШ № 80 Кировского района, Мусиенко Л.А. – ОШ № 7 Калининского района;
  • география — Тисленко Р.С. – ОШ № 63 Куйбышевского района;
  • история — Соловьева В.В. – ОШ № 20 Калининского района,Тихомирова Л.В. – гимназия № 92 Кировского района.
В очном этапе, который проходил с 3 по 7 декабря 2015 года, участники показали высокое профессиональное мастерство, творческий подход, эрудицию, культуру публичного выступления, умение применять инновационные идеи в педагогической деятельности при разработке и проведении мастер-классов, самобытность и оригинальность в самопрезентации «Визитка». При этом большинство педагогов продемонстрировали отличное знание информационных и коммуникационных технологий. Это еще раз подтверждает, что нынешний учитель полностью отвечает требованиям современного образования.
По итогам двух таких трудных, но показательных этапов конкурса были подведены итоги первого тура. К следующему этапу конкурса допущены10 участников: Дейкун В.И. – гимназия № 6 городского подчинения, Бельгасем Т.В.- гимназия № 18 Ворошиловского района, Мартынюк К.А. – ОШ № 20 Калининского района, Стяглий В.М. – ОШ № 144 Пролетарского района, Тихомирова Л.В. – гимназия № 92 Кировского района, Таубе Я.Л. – ОШ № 45 и Старовая Ю.Ю. – ОШ № 39 Ленинского района, Григораш Т.В. – СШ № 11 городского подчинения, Изотова Е.В.- ОШ № 12 Калининского района, Глебова Л.Ю. – ГИТ № 61 городского подчинения.Учителям предстоит состязаться в мастерстве проведения открытых мероприятий — «Урок» — проведение с обучающимися учебного занятия, и «Разговор с обучающимися» — классный час в режиме импровизации.
Методический центр управления образования администрации г.Донецка

Читать далее

Орлята и Захаровцы — новое движение вперед в патриотическом воспитании

   В пятницу, 20 ноября, состоялась встреча Председателя Народного Совета ДНР, руководителя исполкома общественного движения «Донецкая Республика» Дениса Пушилина с руководством образовательных организаций Республики.    Во встрече также приняли участие Министр образования и науки ДНР Лариса Полякова, первый заместитель руководителя исполкома ОД «Донецкая Республика» Андрей Крамар, председатель Комитета Народного Совета по образованию, науке и культуре Мирослав Руденко, председатель профсоюза работников образования и науки Ася Горшкова, руководитель общественной организации «Молодая Республика» Сергей Кондрыкинский.    Главной темой встречи стал вопрос о патриотическом воспитании молодежи.    «Мы сегодня живем в очень сложный период, когда на фоне социально-экономических и политических условий обострились общечеловеческие и межнациональные конфликты, – подчеркнула, открывая встречу, Лариса Полякова. – Именно в этот период процесс гражданского, патриотического воспитания приобретает огромное значение. И главная роль в нем отводится именно нам, педагогам».    К работникам образования обратился Денис Пушилин: «Уважаемые друзья! Я хотел бы выразить слова благодарности всем педагогам, которые в сложный период времени остались в Республике, продолжили обучать подрастающее поколение. Хотя еще нельзя сказать, что война закончилась, мы сейчас приходим к строительству самого важного – духовных ценностей. Мы должны заложить фундамент, который позволит Республике стать действительно народной, будет отвечать всем принципам и интересам граждан».    Денис Пушилин напомнил о том, что ни одно государство не может существовать без идеологии, а также о том, что жители ДНР не могут согласиться с той идеологией и теми ценностями, которые пытался навязать Киев. «Мы взяли на себя ответственность – строить новое. В этом строительстве не обойтись без работников образования: именно вы доносите нашим детям, нашей молодежи то, чем они будут руководствоваться всю жизнь», – сказал Д.В. Пушилин.    Ведущий специалист отдела дополнительного образования МОН ДНР Игорь Макущенко выступил перед собравшимися с презентацией Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи. Концепция построена с учетом возрастных особенностей, предусматривает непрерывную воспитательную работу с детьми, начиная с пятилетнего возраста, направленную на формирование у детей и молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, четкой гражданской позиции; воспитание личностей, которые смогут развиваться духовно и физически и реализовывать себя в нашем государстве. Они станут наследниками традиций, хранителями истории, настоящими патриотами и защитниками Республики.    А Андрей Крамар сообщил педагогам интересную новость: в ДНР планируется возрождение детских общественных организаций, направленных на патриотическое воспитание школьников. Ребята с 7 до 9 лет станут «орлятами», а с 10 до 14 лет – «захаровцами».    Денис Пушилин выразил уверенность в том, что совместными усилиями у нас получится поднять патриотическое воспитание на высокий уровень и воспитывать в молодежи те ценности, которые на сегодняшний день незаслуженно забыты. Также Денис Владимирович ответил на различные вопросы работников образования.

Источник: Денис Пушилин встретился с работниками образования | Министерство образования и науки

Дорожная карта перехода общеобразовательных учебных заведений ДНР на Государственные образовательные стандарты

Донецкой Народной Республики

Учителя общественно-гуманитарного цикла

№ п/п Наименование мероприятия Ответственные исполнители Ожидаемый результат Срок исполнения
І этап – диагностико-прогностический, организационно-подготовительный(изучение пакета документов по переходу на ГОС, сравнительный анализ стандартов, программ, учебников)
1. Осознание  необходимых изменений в образовательных целях Учитель Перечень и глубина изменений Апрель-май
2. Выбор варианта учебного плана и определение изменений в составе образовательных программ и распределение учебного процесса Методическое объединение, учитель Перечень и глубина изменений Апрель-май
3. Определение необходимых изменений в содержании образовательных программ Методическое объединение, учитель Перечень и глубина изменений Апрель-май
4. Осознание необходимости изменений в технологиях обучения и воспитания Учитель Выбор современных технологий обучения, методический креатив-кейс Апрель-май
ІІ этап – информационно-аналитический(оценка ресурсов для реализации новой идеи)
1. Определение необходимого ресурсного обеспечения и изменений условий образовательной программы Рабочая группа проекта Решение об участии в проекте Май-август
2. Определение необходимых изменений в способах организации и механизмах контроля образовательного процесса и оценки его результатов Рабочая группа проекта Определение критериев и методик, новый инструментарий для мониторинговых исследований качества в соответствии с новыми стандартами Май-август
ІІІ этап – моделирование и планирование(разработка или участие в разработке концепции / модели перестройки процесса обучения, выбор стратегии и тактики, формирование программы деятельности по переходу на ГОС, разработка плана в целом и конкретных действий; выбор форм и методов, разработка критериев оценки результата и процесса)
1. Участие в разработке проектов изменений в изучении предмета Проектная группа, руководитель и куратор проекта Проект изменений, отработка технологий повышения личностных, метапредметных, предметных результатов образования Май-август
2. Экспертиза проектов изменений в изучении проекта Руководитель и куратор проекта Экспертная оценка Май-август
3. Знакомство с  учебниками, пособиями для учителя и  программами в соответствии с требованиями нового учебного плана Проектная группа, руководитель и куратор проекта Наличие программно-методического обеспечения Май-август
ІV этап – внедрения (основной)(реализация процесса перехода на новые образовательные стандарты)
1. Апробация проекта. Осуществление изменений в работе в соответствии с новыми образовательными стандартами. Внедрение новых образовательных технологий Завуч по УВР, руководитель МО План конкретных действий, методический конструктор современного урока, цифровые  кейсы, видеокластеры Сентябрь-декабрь
2. Изменение содержания и методов контроля результатов обучения, введение новых  форм и методов оценки результатов. Завуч по УВР, руководитель МО План конкретных действий Сентябрь-декабрь
V этап – демонстрационно-оценочный(трансляция результатов и разработок, полученных в ходе перехода)
1. Обобщение опыта, подготовка методических рекомендаций Завуч по УВР, руководитель МО, учитель Методические рекомендации, сборники, статьи, презентации Сентябрь-декабрь
2. Распространение опыта среди коллег Завуч по УВР, руководитель МО, учитель Провести семинары-практикумы, открытые уроки Постоянно
VІ этап – коррекционно-рефлексивный (корректировка)
1. Разработка индивидуальных планов профессионального роста и развития Учителя Индивидуальные планы самообразования, профессионального роста и развития В течение года

*Возможна коррекция дат.

Дорожная карта

перехода общеобразовательных учебных заведений ДНР

на Государственные образовательные стандарты

Донецкой Народной Республики

учителя начальных классов

№ п/п Наименование мероприятия Ответственные исполнители Ожидаемый результат Срок исполнения
І этап – диагностико-прогностический, организационно-подготовительный(изучение пакета документов по переходу на ГОС,

сравнительный анализ стандартов, программ, учебников)

1 Осознание необходимых изменений в образовательных целях, содержании и результатах начального образования Учитель начальных классов Изменение мировоззренческой позиции учителя Апрель-май
2 Изучение пакета нормативно-правовых документов, обеспечивающих переход на новые стандарты Учитель начальных классов Готовность работать по новым стандартам Апрель-май
3 Изучение актуальной научно-методической литературы Учитель начальных классов Готовность работать по новым стандартам Апрель-май
4 Знакомство с современными образовательными системами начальной школы Учитель начальных классов Готовность работать по новым стандартам Апрель-май
ІІ этап – информационно-аналитический(оценка ресурсов для реализации новой идеи)
5 Анализ ресурсов (организационных, информационных, материально-технических), необходимых для успешного внедрения новых стандартов Учитель начальных классов Краткий анализ сложившейся ситуации Май-август
6 Определение личной потребности педагога в повышении квалификации в связи с внедрением новых стандартов Учитель начальных классов Повышение профессиональной готовности педагога Май-август
7 Участие в обсуждениях (дискуссиях, круглых столах) требований стандарта начального образования Учитель начальных классов Формирование личного позитивного педагогического мнения Май-август
ІІІ этап – моделирование и планирование(разработка или участие в разработке концепции / модели перестройки процесса обучения, выбор стратегии и тактики, формирование программы деятельности по переходу на ГОС, разработка плана в целом и конкретных действий; выбор форм и методов, разработка критериев оценки результата и процесса)
8 Участие в работе творческих групп по выбору стратегии и тактики деятельности начальной школы (города, района, учебного заведения) по внедрению новых стандартов Учитель начальных классов Создание организационных условий Май-август
9 Участие в формировании программы (проекта) работы методобъединения учителей начальных классов по сопровождению деятельности учителя Учитель начальных классов Создание программы (проекта) Май-август
10 Обеспечение (методическое, процедурное) реализации программы (проекта) по переходу на новые стандарты Учитель начальных классов О Создание условий для реализации программы (проекта) Май-август
11 Участие в семинарах, круглых столах, педагогических чтениях по выбору форм и методов реализации задач стандартов начального образования Учитель начальных классов Создание условий для реализации программы (проекта) Май-август
12 Разработка индивидуальной стратегии и тактики по реализации задач стандартов Учитель начальных классов Разработка индивидуального маршрута Май-август
ІV этап – внедрения (основной)(реализация процесса перехода на новые образовательные стандарты)
13 Внедрение разработанной программы (проекта) в практику начальной школы Учитель начальных классов Обеспечение перехода на новые стандарты Сентябрь-декабрь
14 Реализация разработанного индивидуального маршрута Учитель начальных классов Обеспечение перехода на новые стандарты Сентябрь-декабрь
15 Самомониторинг внедрения стандартов Учитель начальных классов Своевременная корректировка и принятие управленческих, методических и педагогических решений Сентябрь-декабрь
16 Обеспечение открытости внедрения стандартов начального образования Учитель начальных классов Формирование положительного общественного мнения Сентябрь-декабрь
V этап – демонстрационно-оценочный(трансляция результатов и разработок, полученных в ходе перехода)
17 Презентация накопленного позитивного и результативного опыта по реализации задач новых стандартов Учитель начальных классов Информирование общественности о результатах внедрения стандартов Сентябрь-декабрь
18 Проведение государственной итоговой аттестации обучающихся по новым стандартам Учитель начальных классов Оценка результатов достижений обучающихся Сентябрь-декабрь
19 Самооценка действенности индивидуального маршрута по переходу начальной школы на новые стандарты Учитель начальных классов Оценка количественных и качественных изменений Сентябрь-декабрь
20 Знакомство с эффективным и результативным педагогическим опытом коллег по внедрению стандартов Учитель начальных классов Использование передового педагогического опыта Сентябрь-декабрь
VІ этап – коррекционно-рефлексивный(корректировка)
21 Корректировка индивидуального маршрута на основе экспертных оценок Учитель начальных классов Выработка стратегии последующих изменений В течение года

*Возможна коррекция дат.

Дорожная карта перехода общеобразовательных учебных заведений ДНР на Государственные образовательные стандарты

 Донецкой Народной Республики

Руководители МО естественно-математических дисциплин

№ п/п Наименование мероприятия Ответственные исполнители Ожидаемый результат Срок исполнения
І этап – диагностико-прогностический, организационно-подготовительный
1. Формирование рабочей группы поподготовке к введению ГОС основного

общего образования в школе.

Руководитель МО Обеспечение координации деятельностиорганизационных структур школы по

подготовке к введению ГОС

Апрель-май
2. Мониторинг уровня готовности школ района (города) к введению ГОС Рабочая группа Объективная оценка готовности школ к переходу на новые стандарты по данному предмету Апрель-май
ІІ этап – информационно-аналитический
1. Разработка и утверждение плана-графика мероприятий по реализации направлений ГОС Руководитель МО Система мероприятий, обеспечивающих внедрение ГОС Май
ІІІ этап – моделирование и планирование
1. Рассмотрение вопросов введения ГОС МО учителей основной школы Руководитель МО, методслужбы Усвоение и принятие членами педколлектива основных положений ГОС Май-август
2. Проведение инструктивно-методических совещаний и обучающих семинаров по вопросам введения ГОС Руководитель МО, методслужбы Ликвидация профессиональных затруднений Май-август
ІV этап – внедрения (основной)(реализация процесса перехода на новые образовательные стандарты)
1. Организация участия различных категорий педагогических работников в семинарах по вопросам введения ГОС Руководитель МО, методслужбы, администрация школ Обеспечение научно-методического сопровождения перехода и внедрения ГОС Сентябрь-декабрь
2. Организация курсовой подготовки по введению ГОС основного образования. Методслужбы Повышение профессиональной компетентности всех категорий педагогических работников в области организации образовательного процесса и обновления содержания образования в соответствии с ГОС. Сентябрь-декабрь
V этап – демонстрационно-оценочный(трансляция результатов и разработок, полученных в ходе перехода)
1. Разработка проекта основной образовательной программы основного общего образования школ Руководитель МО, методслужбы, администрация школ Создание образовательной программы Сентябрь-декабрь
2. Разработка и утверждение рабочих программ по предмету Руководитель МО, учитель-предметник Создание программ Сентябрь-декабрь
3. Организация индивидуального консультирования педагогов по вопросам психолого-педагогического сопровождения введения ГОС Руководитель МО и психологическая служба Определение возможных психологических рисков и способов их профилактики, расширение и обновление психодиагностического инструментария на основе запросов и современных достижений психологической науки Сентябрь-декабрь
VІ этап – коррекционно-рефлексивный(корректировка)
1. Анализ ключевых тенденций процесса перехода, определение проблем и перспектив Проектная группа Аналитические таблицы, карты стратегий В теч. года
2. Разработка индивидуальных планов профессионального роста и развития учителей Учителя, руководитель МО Индивидуальные планы В теч. года

*Возможна коррекция дат.

 obratite_vnimanie

Современный урок должен обеспечивать качественно иные результаты, нежели традиционный. Прежде всего, речь идет о формировании метапредметных умений и навыков. Некоторые методические рекомендации в этом плане.

Алгоритм разработки метапредметного урока

Определите образовательную отрасль, в которой предполагается занятие. Сформулируйте тему занятия.
Сформулируйте иерархию целей урока: предметные, метапредметные, методологические (оргдеятельностные).
Перечислите фундаментальные образовательные объекты (объект), в направлении которых планируется деятельность учащихся.
На основе Ваших представлений об особенностях учеников класса перечислите, какого рода способности Вы предполагаете задействовать (или выявить). При необходимости разбейте выделенные способности на группы, например: общеучебные и частичнопредметные; или — креативные, когнитивные и оргдеятельностные.
Предложите, как Вы обеспечите целеполагание учащихся на занятии.
Ядром творческого метапредметного урока является образовательная ситуация:
Сформулируйте одну или несколько ключевых проблем, с помощью которых ученики захотят и смогут проявить себя. Проблема или тема должна быть такой, что «зажигает», носить метапредметный характер.
Сформулируйте задачу ученикам на каждом этапе урока. Для творческого урока задачи задаются таким образом, чтобы допускали различные варианты их выполнения, например: «Нарисуйте свою картину мира».
Назовите конкретный образовательный продукт, который должны будут создать ученики (ваш избранный ученик) за время занятия. Продукт должен быть конкретный, но без видимого для Вас содержания. Например, ученики будут конструировать таблицу деления чисел, но какова она в итоге получится, Вы не знаете.
Какие культурно-исторические аналоги будут предложены учащимся по рассматриваемой проблеме.
Каким образом Вы предполагаете обеспечить рефлексию учеником своей деятельности (конкретный способ, или прием, или задачи).
Как Вы предполагаете продиагностировать внешний и внутренний образовательный продукт ученика? Будет ли применена система оценки деятельности ученика, если да, то какая, если нет, то почему.
Как, с помощью каких критериев Вы предполагаете оценить успешность проведения данного занятия.

Структурные элементы метаурока

Мобилизующий этап — включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.
Целеполагание — формулировка учащимися целей урока по схеме: вспомнить — узнать — уметь.
Момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний и умений. Коммуникация.
Взаимопроверка и взаимоконтроль.
Рефлексия — осознание учеником и воспроизведение в речи того, чему научился и каким способом действовал.Требования к заданиям на уроке
Повышенный уровень сложности, проблемный и поисковый характер.
Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний и умений, которыми обладает ученик, и стимулировать освоение им новых способов мыследеятельности.
 
Чтобы научиться правильно организовывать и сценировать занятия, в основе которого лежит метапредметный подход, учитель должен усвоить:
  • причины и условия возникновения идеи метапредметного подхода в обучении;
  • компоненты метапредметного содержания в обучении;
  • содержание термина «универсальные учебные действия»;
  • различия в подходах к организации традиционного урока и урока, построенного по принципу метапредметности;
  • уровни действий учащихся на «метапредметном» уроке;
  • этапы построения сценария занятия, реализующего метапредметный подход;
  • понятие рефлексии как образовательной деятельности;
  • требования государственных стандартов к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы.
Можно считать, что инновационные процессы в современном образовании являются результатом развития новой образовательной парадигмы, которая выражает глобализационные процессы современного мира, в котором локальные социальные отрасли все больше начинают интегрироваться в глобальное социокультурное пространство человеческой цивилизации. Инновационные процессы, таким образом, становятся актуальными и являются единственными источниками развития образовательных систем.
 
Таким образом, начиная работу в школах по реализации метапредметности, необходимо:
  • четко осознавать, что государственные образовательные стандарты — это развитие, это продолжение, а не отторжение. Поэтому необходимо шире использовать все то, что уже наработано в школах;
  • тщательно изучить все документы по стандартам для того, чтобы спланировать совместную деятельность всех педагогов образовательного учреждения;
  • начинать работу по введению государственных стандартов в основной и старшей школе уже сегодня, потому что сейчас этим занимается исключительно начальная школа;
  • осуществлять не только взаимодействие педагогов внутри отдельного образовательного учреждения, но и в рамках сетевого взаимодействия;
  • осваивать новые технологии, менять позицию учителя.
Самое трудное для учителя — изменить свою роль, стать модератором, тьютором, мотиватором, учить детей «учиться».
 
Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания
***

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ НОВОГО СТАНДАРТА

Главной перспективой внедрения нового образовательного стандарта является обеспечение качества учебно-воспитательного процесса.Вопрос качества – это не только успеваемость, а и способность ученика к действию, применять знания, реализовывать собственные проекты, способность социального действия. Достижение поставленных целей и задач осуществляется через различные мероприятия организационного, информационного, методического и управленческого характера.
 
Следуя опыту учителей Российской Федерации по организации плодотворной методической работы, следует обратить внимание на группу педагогических проблем, в рамках которых есть ресурс развития качества образовательного процесса. Это: «Повышение профессиональной компетентности учителя», «Применение педагогических технологий, обеспечивающих повышение образовательного результата обучающихся», «Системно-деятельностный подход как механизм реализации стандарта», «Обеспечение ИКТ–компетентности в сфере медиа-технологий», «Внедрение современных форм коррекционной работы, диагностики и механизма независимой оценки качества образования».
 
К задачам управленческого характера, которые следует решить образовательной организации по подготовке к введению стандарта, можно отнести следующие:
привести нормативную базу организации в соответствие с требованием стандарта;
разработать программу психолого-педагогического сопровождения введения стандарта с охватом всех участников учебно-воспитательного процесса;
определить модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования с целью организации эффективной внеурочной деятельности обучающихся.
Учитывая, что развитие образования связано с изменением старых установок, учителя должны знать новые ориентиры инноваций – реперные точки. Для начальной школы такие ориентиры в формате кратких тезисов изложены Александром Асмоловым «Новая жизнь начальной школы» (академик Российской академии образования, директор Федерального государственного учреждения «Федеральный институт развития образования»). С учетом этой точки зрения перечислим главные индикаторы начальной школы:
  • школа развития мотивов к познанию и творчеству;
  • школа позитивной социализации личности;
  • школа понимания, диалога культур;
  • школа совместных действий ребенка и взрослых, ребенка и сверстников;
  • школа игровой и проектной дидактики;
  • школа формирования ценностной картины мира ребенка;
  • школа диагностики развития успехов ребенка, веры в себя.
Значимость и перспективность работы педагогов, связанной с реализацией нового образовательного стандарта, профессионально раскрывают слова А. Асмолова: «Мы живем в изменяющемся мире, и если превратить стандарты в якорь, который в свое время упал с корабля в одной точке, то он превратится в тормоз».
 
Рекомендуем познакомиться с материалами, подготовленными учителями, которые раскрывают практический аспект темы сообщения на сайте «Сообщество взаимопомощи учителей» (pedsovet.su) в рубрике «Внедрение ФГОС».
 

 

Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания