Архив автора: editor

человечек 35

etudes-etranger1

Нормативные документы Донецкой Народной Республики

Читать далее

img5

images (1)

 

Из опыта работы

Моё педагогическое кредо:  учить, создавая условия для самореализации каждого учащегося в соответствии с его интересами и способностями, для максимального удовлетворения его интеллектуальных потребностей.

 В своей работе опираюсь на принципы коммуникативно-ориентированного обучения, личностно-деятельностный подход, проектные методики, дифференцированный подход, осваиваю и применяю информационно-коммуникационные технологии. Владею современной теорией обучения иностранным языкам, умею четко определять цели и задачи урока, прогнозировать трудности, с которыми сталкиваются учащиеся, в соответствии с поставленными целями и задачами обучения умею отбирать и логически выстраивать разнообразные задания, варьировать формы работы по формированию иноязычных речевых умений. Методы, формы и приемы работы, используемые мной в учебной деятельности, имеют коммуникативную направленность, интересны учащимся, требуют высокого уровня мыслительной активности и способствуют прочному усвоению материала. Владею разнообразными приемами мониторинга учебного процесса, методикой анализа и самоанализа урока.

     При планировании уроков опираюсь на знания основ психологии и физиологии учащихся, учитываю их возрастные и индивидуальные особенности. На уроках стараюсь создавать благоприятный психологический климат, творческую атмосферу сотрудничества, учу учащихся осуществлять само и взаимоконтроль. Стремлюсь достичь сознательного овладения английским языком через мотивацию учебной деятельности, целеполагание на уроке, учет личностных особенностей и запросов каждого ученика, уровень его обученности, применение новых перспективных форм и приемов обучения иностранному языку.

     Процессы обновления в сфере обучения иностранным языкам в школе создают ситуацию, в которой необходимо сделать выбор наиболее актуальных методических проблем и определить пути их решения.

Программа развития нашей школы предполагает вовлечение учащихся в создание учебных проектов. Проблема, по которой я работаю «Проектная деятельность на уроках английского языка». Проектная методика является для меня эффективным приемом организации учебной деятельности. В процессе такой работы учащиеся овладевают языком в совместной деятельности, возникает деловое сотрудничество — дети взаимодействуют с другими участниками и учителем, они получают удовлетворение от своей работы. В ходе работы над проектом актуальны все виды деятельности — чтение, аудирование, говорение и письмо. У школьников формируются навыки самостоятельной исследовательской деятельности, развиваются умения работать с источником, анализировать, сравнивать и обобщать информацию.

Зачем нужен метод проектов в преподавании английского языка и как он может быть использован с учетом специфики предмета? Какие проблемы можно решать доступными учащимся языковыми средствами?

Необходимо говорить о коммуникативной компетенции как одной из основных целей обучения английскому языку. Целью обучения во всех типах школ является не система английского языка, а иноязычная речевая деятельность.

Английский язык — элемент культуры. Он функционирует в рамках определенной культуры, следовательно, мы должны быть знакомы с особенностями этой культуры, с особенностями функционирования английского языка в этой культуре, то есть речь идет о необходимости формирования страноведческой компетенции.

Предметом речевой деятельности является мысль. Язык же — средство формирования и формулирования мысли. Отсюда следуют методические выводы:

  1. Чтобы сформировать у учащихся необходимые умения и навыки в том или ином виде речевой деятельности, сформировать лингвистическую компетенцию на уровне, определенном программой и стандартом, необходима активная устная практика для каждого ученика группы английского языка.

       2.Чтобы сформировать у учащихся коммуникативную компетенцию вне языкового окружения, недостаточно насытить урок английского языка  условно-коммуникативными или коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные задачи. Важно предоставить им возможность мыслить, решать какие-то проблемы, которые порождают мысли, рассуждать на английском языке над возможными путями решения этих проблем с тем, чтобы учащиеся акцентировали внимание на содержании своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а английский язык выступал в своей прямой функции — формирования и формулирования этих мыслей.

  1. Чтобы учащиеся воспринимали английский язык как средство межкультурного взаимодействия, необходимо не только знакомить их со страноведческой тематикой. Необходимо искать способы включения их в активный диалог культур, чтобы они на практике могли познавать особенности функционирования английского языка в новой для них культуре.

Основная идея подобного подхода к обучению английского языка, таким образом, заключается в том, чтобы перенести акцент со всякого рода упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся, требующую для своего оформления владения определенными языковыми средствами.

Только метод проектов может позволить решить эту дидактическую задачу и соответственно превратить уроки английского языка в дискуссионный, исследовательский клуб, в котором решаются действительно интересные, практически значимые и доступные для учащихся проблемы с учетом особенностей культуры страны и по возможности на основе межкультурного взаимодействия. На таких уроках английского языка всегда должен присутствовать предмет обсуждения.

 Как уже говорилось, в основе проекта лежит какая-то проблема. Чтобы ее решить, учащимся требуется не только знание английского языка, но и владение большим объемом разнообразных предметных знаний, необходимых и достаточных для решения данной проблемы. Кроме того, учащиеся должны владеть определенными интеллектуальными, творческими, коммуникативными  умениями.

К первым можно отнести умение работать с информацией, с  текстом на английском языке (выделять главную мысль, вести поиск нужной информации в англоязычном тексте),  анализировать информацию, делать обобщения, выводы.

 

 

IMG_20180621_220005_HDR

Воспоминания о будущем моей школы

Воспоминания о будущем моей школы

Поезд сдвинулся с перрона. Стук колес и суета пассажиров отвлекают внимание от окошка. Мысль о празднике «Алые паруса» обрывает шум тронувшегося поезда.  Сейчас я поеду далеко — в город Санкт-Петербург. Не знаю, как он встретит меня, удивит ли или заставит влюбиться в себя красотой улиц, обворожит архитектурой зданий и навсегда отправит в далекое плавание на корабле вдоль Аничкового моста… а, может, и вовсе увлечет, и заманит, поможет стать открытой и восприимчивой к любым инновациям? Заставит дышать по-новому, дотронется до глубины моего сознания!

Любовь к профессии и учительскому труду развивалась длительное время, и, кажется, что с ранних лет была убеждена — стану педагогом!  Отдавая себя любимой профессии, обучая детей, не знала, что мой корабль пришвартуется к школе номер 80.

Моя любимая школа! Какая она сегодня? Какой я хочу видеть ее завтра? Вспоминаю август 2009 года, когда школа открыла для меня свои двери. Первое, на что нельзя было не обратить внимание, – уютная и семейная обстановка, просторный холл, живой уголок. Это было началом нового пути.

Взгляд в будущее, видение перспектив образовательной организации – прерогатива управленческой деятельности администратора школы. Каждое учебное заведение – это территориально значимый концепт Республики не только с точки зрения экономической деятельности, а перспективного опыта становления молодого организма – Донецкой Народной Республики. Мечтала ли я быть заместителем директора? Отнюдь. Как блуждающий путник, на алых парусах профессиональной стези я добралась до школьного олимпа – руководителя методической службы школы №80.

Благодаря взаимоуважению, взаимопониманию, сотворчеству, содружеству, соединству духовного мира ученика и учителя, сплоченной работе педагогического коллектива школа достигла положительных результатов образовательной деятельности.

У каждого человека есть в работе цель. Моя – самореализоваться и постоянно развиваться. К сожалению, тяжело жить в инновационном режиме: бумажная работа, порой ночные отчеты, но собственный педагогический почерк не может формироваться без ежедневных усилий и без работы над развитием своего потенциала, моя задача – раскрыть каждого ученика и педагога, объединить знания, умения и навыки в единую образовательную цель – воспитать достойного гражданина Донецкой Народной Республики.

Управленческая деятельность – сложный психологический процесс. Тяжело маневрировать между душами родителей, детей, коллег и руководителями методической службы. Но между тем весьма познавательно и даже порой курьезно, решая педагогическую проблему, найти ее решение в совершенно простых вещах.

Новые государственные образовательные стандарты пришли к нам стремительно и быстро. Это дало возможность переосмыслить особенности управления школой. Помню, что первое пришло в голову: ГОС – это яблоко, которое нужно смаковать нестандартным образом. И здесь нужны знания менеджмента, психологии, философии и экономической теории. В голове ежедневно много вопросов: «С чего начать?», «Как внедрить?». Вечером, когда засыпаешь, порой снится совсем не сон, мозг помогает воспроизводить удивительные вещи – утром рождается новый проект или новая педагогическая технология.

О моей школе можно судить по ее результатам. Это кропотливая работа каждого члена школы-семьи. Победа обучающихся в Республиканской олимпиаде школьников по русскому языку и литературе, успешная защита научно-исследовательских работ в Малой академии наук, участие в конференциях и представительских мероприятиях, победа учителей в профессиональных конкурсах: «Топ менеджер 2017», «45 минут славы», «ПРОФИ 2018», «Методический шедевр», «Управленческий х-фактор» и во многих других конкурсах.

Держу в руках чашку чая, смотрю, как раздвигаются мосты и по реке плывет корабль. Сейчас я стою на мосту, где репетируют бал выпускники Ленинградской области. Красивые ребята движутся под алыми парусами своего юношества. А что будет с моей школой? Станет ли она одной из тех, где в океане инноваций сенсорные полы, по щелчку пульта можно установить связь с космосом и наблюдать гравитацию? Остается лишь мечтать…чашка с чаем падает из рук и обжигает…нет …не кисть……сердце. Я, словно маленький принц, стою сейчас вдалеке от дома.  Нет, не хочу связь с космической станцией, мне бы одним глазком увидеть просторный и уютный холл, живой уголок 80 школы.

В ближайшее время мы установим связь с городом Смоленском с целью сотрудничества по теме: «Применение инновационных технологий для ЗОЖ обучающихся в рамках введения новых образовательных стандартов», у нас состоится SKYPE-конференция с педагогами из Китая по внедрению проектных технологий на уроках гуманитарного цикла. И это только в плане на этот учебный год.

А что я увижу, если загляну на 10 лет вперед? Конечно, всё изменяется и совершенствуется. Нельзя останавливаться на достигнутом. Убеждена, что мы приложим все усилия и сохраним семейную и творческую обстановку маленького мира школы №80. А любимые ученики приведут своих детей за парты родной школы, и вы, читатель моего эссе, непременно станете важным гостем нашей большой и дружной семьи.

Мой корабль отплывает. Алые паруса несут и меня далеко туда, где берега творчества и фантазии создадут новый проект в моей управленческой жизни – сайт «Топ менеджер – 2018».

Скачать эссе        Воспоминания о будущем моей школы_2